청암서원(淸巖書院)

ㆍ작성자	정병욱
ㆍ작성일	개국626(2017)년 5월 10일 (수) 18:15 [유시(酉時)]
ㆍ문서분류	강당

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[강의] 제432강 : 생애주기적 접근과 장애 (1)

생애주기적 접근 개념

생애주기적 접근은 장애의 사회적 모델과 관련하여 두 가지 접근을 제시합니다.

첫째, 개인-전기적 접근입니다.

생애주기를 개인의 전기와 독특한 생애 경험이라는 관점에서 개념화시킨 것입니다.

장애인이 실생활에서 한 경험과 직접 연결되어 어떻게 장애를 일으키는 장벽이 드러나고 도전을 받는 지를 설명할 수 있게 해줍니다.

둘째, 구조-규범적 접근입니다.

생애주기를 사회의 거시적 수준에서 작동하는 세대 체계의 유형으로 보고, 일반적으로 공유된 '정상' 생활을 규정하는 문화 규칙과 구조적 경계에 근거를 두는 것으로 개념화합니다.

생애 주기에 따른 발달

출생과 영아기(출생~3세)

의학기술의 발달로 산전검사와 유전적 상담을 통해 장애아는 태어나기도 전에 선택적 낙태의 대상이 됩니다. 특히 장애아 출생에 대한 정확한 정보를 제공하지 못한 의사가 장애아를 양육해야 하는 부모의 부담에 대해 경제적으로 보상을 해야 하는 것입니다.

산전검사는 이 점에서 부모에게 소비자의 선택이라는 권리를 보장해야 한다는 미명하에 장애아의 출생을 막는 데에 활용되고 있습니다.

영아기에 장애를 갖고 살아간다는 것은 여러 가지 의미를 내포합니다. 우선 선천성 장애아동 혹은 영아기에 장애를 얻은 아이는 후천성 장애인과는 다르게 다른 삶을 경험합니다. 이들은 장애인의 관점으로 세상을 보는 것을 배웁니다. 다름을 아는 인지능력이 발달되기도 전에 장애를 입었기 때문에 이들의 생활경험은 장애인의 틀 안에 있고 다른 사람과의 첫 번째 경험도 장애에 대한 시각으로 시작됩니다. 장애영아와 그 가족이 겪는 문제는 다음과 같습니다.

첫째, 장애영아를 둔 부모는 일상에서 경험하는 세계를 장애영아와 함께 겪게 되며, 부모가 경험하는 것은 아이에게도 영향을 미칩니다. 그런데 아이를 양육하는 데 있어 의료적 모델에 영향을 받은 가족은 장애영아를 키우는 부모는 종종 장애영아를 과잉보호하는 경향이 있습니다. 과잉보호하는 부모는 종종 아이의 성장 수준에 적당한 발달과업을 배우는 것을 장려하지 않고, 오직 과업을 스스로 깨우칠 수 있는 힘을 잃게 만들어줍니다.

둘째, 영아기에는 욕구가 점점 증가하기 때문에 부모나 다른 부모들과의 접촉이 증가합니다. 이 시기에 아동의 성장과 발달의 특징에 대해 에릭슨은 환경에 대한 신뢰감을 형성하는 시기라고 규정합니다.

하지만 장애영아는 수술이나 주사, 약물이나 물리치료 등의 경험으로 인해 부모나 다른 사람들과의 접촉에 불안함을 느끼며 특히 이로 인해 불신감이 조성됩니다. 결국 불신감은 입원이나 시설 입소로 인해 가족으로부터 분리가 일어났을 때 문제될 수 있기 때문입니다.

이 문제는 거부감을 주는 치료나 접촉을 보상하기 위한 노력이 필요하며, 부모는 아이가 다른 사람들과 안전하고 보호적인 접촉을 받고 있다는 것을 확신할 수 있도록 도와서 아이의 환경에 대한 공포를 최소화할 수 있도록 환경을 확신할 수 있도록 도와서 아이의 환경에 대한 공포를 최소화할 수 있도록 환경을 수정하는 것이 중요합니다.

셋째, 영아기 아동은 자신을 둘러싸고 있는 환경에 대한 신체적·인지적 통제력을 갖는 것이 중요합니다. 그러나 장애영아는 비장애영아보다 그들의 환경을 조작하고 통제하는 것을 배우는데 많은 어려움을 겪으므로 이에 대한 지원이 필요합니다.

유아기(4~7세)

지적장애나 자폐성 장애 유아의 경우 언어발달이 매우 늦어집니다. 따라서 유아기의 장애아동에게 효과적으로 의사소통을 할 수 있는 대안을 마련하는 게 중요합니다.

특히 지적장애유아는 언어 대신 몸짓이나 그림 등 대안적 의사소통방법을 사용하도록 지원할 수 있고 청각장애유아는 시각적 의사소통과 수화에 대해 어려서부터 부모가 관심을 갖고 지원해 줄 수 있어야 합니다.

장애유아는 인지, 언어, 행동 면에서 비장애유아와의 발달 정도와 차이가 크지 않으므로 조기에 통합교육이 이루어질 수 있도록 더 큰 효과를 기대할 수 있으며 이러한 장애유아의 조기통합과 효과와 중요성은 이미 많은 연구에서 증명되고 있습니다.

http://www.1392.org/bbs?laed11:1363

서민주

626('17)-05-10 22:36

문서작성자 정병욱님이 채택하신 글입니다
장애유아의 학습 능력이 비장애유아와 차이가 크지 않다는 것은 어떤 자료를 토대로 말씀하시는 건가요?


정병욱	굳이 특정자료에 근거해서 언급하기는 어렵지만 성장과 발달 이라는 두가지 개념으로 생각하면 될 겁니다. 우선 성장은 육체적인 변화를 중시하는데 비해, 발달은 개개인의 과업에 따라 다르게 나타나므로 개인차가 있습니다. 곧 장애유아나 일반유아는 이 두 가지 원리에 의해 좌우되기 때문에 각자의 차이가 존재함을 알 수 있습니다.	05/10 23:18